【队列队形反思(一)】队形队列反思

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队列队形教学反思(一)

本学期主要担任七年级四个班的体育教学工作,这四个班的学生主要都是城区的孩子,每班人均数40左右。通过三个周的教育教学工作,教育教学工作的重点在培养学生的运动习惯和学生的身体姿态,通过教育教学发现:

一、 学生运动常识缺乏

通过前2节课与学生的初步交流,掌握了学生的基本信息,同时也了解了学生对体育与健康课程的兴趣与基础。学生通过小学六年的学习,主要的教学手段以游戏为主,教师讲授的内容非常少,学生只要参与了就好,针对体育与健康的基本常识不是很清楚。久而久之,造成了学生运动常识的缺乏。

二、 学生身体姿态不端正

目前,学生的课业负担比较重,加之生活条件优越,缺乏适量的体育锻炼,许多学生肥胖、身体姿态不端正,身体不对称、不协调。介于此种情况,开学后结合学校实际制定了合理的教学计划,利用4周时间开展队列队形的学习。起初,学生认为队列队形课程枯燥乏味很难上,没有什么积极性。而后,通过教师的讲解,教师的引导,教师的鼓励,教师所开的运动处方,学生逐步接受和喜欢队列队形的学习了。现在,学生每到上课时总是积极表现,站的又端又直,一个比一个精神。同时,教师利用课余时间个学生开出了适合自己特征的运

动处方,对学生的帮助非常大。经过2个周,在教师、家长、学生的共同配合下学生的身体形态、身体姿态得到了明显的改变。

三、 学生课堂常规缺乏

有句话“无规不成方圆”说得好,无论做什么都要有规则和规矩。体育课堂也不例外,也有基本课堂常规。通过教学发现,学生对我们的课堂常规没有概念,相当模糊,教师就利用每节课都给大家讲点课堂常规,并随时要求和检查。通过这段时间的教学,学生明确了体育与健康课程分为室内课和室外课两种类型,掌握了每种课型的相关要求以及学习的具体形式,使学生做到心中有数,规范了课堂要求和程序。

总之,通过这几个周的教育教学,学生了解了一些基本的常识,明确了基本的课堂要求和程序,掌握了一定的运动方法和运动能力。同时,针对教师开出的运动处方也初见成效,教师与大家有了共同的收获和进步,相处也更加融洽了。